Жасөспірімнің субъективтілігі: неліктен бағалау маңызды емес және балаға өзін табуға қалай көмектесуге болады. Субъектность подростка: почему оценки — не главное, и как помочь ребенку найти себя.

  Жасөспірімнің субъективтілігі: неліктен бағалау маңызды емес және балаға өзін табуға қалай көмектесуге болады.
Неліктен тіпті ересек жаста, мысалы, 30 жастан кейін, кейбір адамдар өздерін бала сияқты сезінеді және " Мен кім болғым келеді?"Мұны түсіну үшін Балалық шаққа оралу керек, атап айтқанда мектеп жылдарында, адам өміріне ұзақ әсер ететін әдеттер мен көзқарастар қалыптасқан кезде.
Әр түрлі мектептердің түлектерін салыстыра отырып, айтарлықтай айырмашылықтарды байқауға болады. Мысалы, кейбіреулер шет тілін жетік біледі, олимпиадалар мен байқаулардың жүлдегерлері болады, ал басқаларында ерекше жетістіктер немесе айқын дағдылар жоқ. Алайда, тіпті бір сыныпта да оқушылар арасында айтарлықтай айырмашылықтар болуы мүмкін. Дегенмен, Үздік студент те, үштік те, олимпиада жеңімпазы да өмірде не істегілері келетінін, қайда барғысы келетінін және қандай мансап құрғысы келетінін бірдей білмеуі мүмкін. Мұндай белгісіздік жағдайы беделді университетке түскеннен кейін де сақталуы мүмкін және көптеген жылдар бойы созылып, өмірге қанағаттану мен кәсіби жетістікке тікелей әсер етеді.
Білім беру мамандары түлектердің болашағына әсер ететін негізгі фактор бағалау емес, тіпті білім емес, субъективтілік (немесе зейін) екендігімен келіседі. Субъективтілік-бұл өз өмірін саналы және дербес басқару қабілеті. Академиялық білім, hard және soft skills осы дағдылардың даму деңгейіне байланысты.
Дамыған субъективтілігі бар оқушы білімнің маңыздылығын түсінеді, бағалау үшін оқымайды, өзінің хоббиіне құмар, жеке дамуға ұмтылады, мақсаттарын біледі және рефлексияны біледі. Бұл жағдайда оның Үздік студент немесе үштік екендігі маңызды емес.
Субъективтілік деңгейін бағалау білімге қарағанда әлдеқайда қиын, бірақ ата-аналар оның дамуына жағдай жасай алады. Мысалы, егер жасөспірім қандай да бір затты пайдасыз деп санаса және мұғалім оның маңыздылығын түсіндіре алмаса, ата-аналар балаға осы заттың практикалық құндылығын көруге көмектесуі керек. Мысалы, математиканың нақты жобаларда қалай қолданылатынын, оның білімі қандай мүмкіндіктер ашатынын және математиканың арқасында қандай көрнекті тұлғалар жетістікке жеткенін түсіндіріңіз.
Жасөспіріммен қарым-қатынасты сақтау, оған өз ойын білдіру үшін бос уақыт пен кеңістік беру, оның жетістіктерін еске түсіру және қызығушылықтарын сақтау маңызды. Егер бір нәрсе қызықсыз болса-қоршаған ортаны өзгертуге, басқа тәсілдер мен адамдарды іздеуге тұрарлық.
Ата-аналар үшін жасөспірім кезінде қалыптасқан әдеттер мен көзқарастар өмір бойы үлкен әсер ететінін есте ұстаған жөн. Сондықтан күш салу, тәсілдерді іздеу және балаларыңызға зейін мен тәуелсіздік жолында қолдау көрсету қажет.

Почему даже во взрослом возрасте, например, после 30 лет, некоторые люди чувствуют себя детьми и задаются вопросом: «Кем я хочу стать?» Чтобы понять это, необходимо вернуться в детство, а именно в школьные годы, когда закладываются привычки и установки, оказывающие длительное влияние на жизнь человека.

Сравнивая выпускников разных школ, можно заметить значительные различия. Например, одни свободно владеют иностранным языком, становятся призёрами олимпиад и конкурсов, а другие не имеют особых достижений или выраженных навыков. Однако даже внутри одного класса могут наблюдаться существенные различия между учениками. Тем не менее, и отличник, и троечник, и победитель олимпиад могут одинаково не знать, чем они действительно хотят заниматься в жизни, куда поступать и какую карьеру строить. Такое состояние неопределённости может сохраняться даже после поступления в престижный вуз и тянуться долгие годы, напрямую влияя на удовлетворённость жизнью и профессиональный успех.

Специалисты в области образования сходятся во мнении, что ключевым фактором, влияющим на будущее выпускника, являются не оценки и даже не знания, а субъектность (или осознанность). Субъектность — это способность осознанно и самостоятельно управлять своей жизнью. Академические знания, hard и soft skills зависят от уровня развития этого навыка.

Школьник с развитой субъектностью понимает важность знаний, учится не ради оценок, увлечён своим хобби, стремится к личностному развитию, осознаёт свои цели и умеет рефлексировать. При этом неважно, отличник он или троечник.

Оценить уровень субъектности гораздо сложнее, чем знания, но родители могут создать условия для её развития. Например, если подросток считает какой-то предмет бесполезным, и учитель не может объяснить его значимость, родителям стоит помочь ребёнку увидеть практическую ценность этого предмета. Например, объяснить, как математика применяется в реальных проектах, какие возможности открывает её знание и какие выдающиеся личности добились успеха благодаря математике.

Важно поддерживать общение с подростком, давать ему свободное время и пространство для самовыражения, напоминать о его успехах и поддерживать интересы. Если что-то неинтересно — стоит менять среду, искать другие подходы и людей.

Родителям важно помнить, что привычки и установки, сформировавшиеся в подростковом возрасте, оказывают огромное влияние на всю дальнейшую жизнь. Поэтому необходимо прикладывать усилия, искать подходы и поддерживать своих детей на пути к осознанности и самостоятельности.